HOLISSS... VEN A CONOCER QUÉ ES LA ESTÉTICA DEL LENGUAJE Y COMO CON LA OBRA DE RAFEL POMBO PUEDE FACILITAR ESTE PROCESO EN NIÑAS, NIÑOS DE 5 A 11 AÑOS
Nombre del proyecto:
Nombre del proyecto:
" CONECTATE CON
POMBO Y PLATILLOS"
ENRIQUECIMIENTO DE LA
ESTETICA EN LA LENGUA CASTELLANA A PARTIR DE LA LECTURA DE LAS OBRAS
DE RAFEL POMBO "EL RENACUAJO PASEADOR" Y " MIRRINGA
MIRRONGA"
Área: comunicativa.
Materia: lengua
castellana
Edad de estudiante: 5 y
9 años
Proyecto elaborado por:
Apolonia Ramirez Y Gloria Medina
Colegio: Jose Antonio
Galán Sede Rafel Zamorano
Descripción:
Es un proyecto sencillo
apoyado en el lenguaje, que es lo que marca la
evolución de la especie humana, con base en él, se ha creado un
mundo de significados vital, para que el ser humano encuentre
respuestas a su existencia, interprete el mundo, lo transforme de
acuerdo a sus necesidades, su contexto y construya nuevas
realidades que le permitan expresar sus sentimientos.Se centra en la
apropiación lúdica, critica y creativa de la lectura por parte del
estudiante de grado 4 y la escucha de la lectura que hace la maestra
al estudiante de transición, se espera que conozca el texto, lo lea,
lo disfrute, haga inferencias, predicciones, relaciones,
interpretaciones; como en cualquier género literario.
Objetivos:
Objetivo general:
utilizar una obra de Rafael Pombo para incentivar la estetica del lenguaje en estudiantes
de cuarto grado de primaria y transición 2
Objetivos específicos:
Crear una
metodología sencilla para propiciar ambientes que permitan a los
estudiantes enriquecer su vocabulario al escuchar , recitar,
leer y dramatizar una obra de Rafael Pombo para
mejorar la estetica del lenguaje a traves de su obra.
Utilizar algunos
ejemplares de la coleccion semilla del Plan de Lectura de los
ministerios de cultura y educacion colombianos " leer es mi
cuento."
Permitir ambientes para
que los estudiantes puedan crear, hacer, conservar y transformar
estéticamente el lenguaje, mediante una obra de Rafael Pombo.
Justificación:
A partir de la
necesidad de enriquecer estéticamente el lenguaje, este proyecto es
pertinente por su contenido lúdico, cognitivo y artístico además cumple con lo dispuesto por el ministerio de cultura y el
ministerio de educacion al dar via al proyecto semilla, donde se
exalta la obra de tan importante escritor, pues es en aula donde se
construye en el día a día, el presente y el futuro de una nación
como lo es la niñez de colombia.
Marco
Teórico:
Para
comprender los procesos de pensamiento que se dan en la adquisición
del lenguaje Jean Piaget proporciona un marco teórico conceptual
valido.
En
su opinión las actividades cognoscitivas o intelectivas, son
adaptativas y sirven para la adaptación del individuo a su ambiente.
Según él, esta adaptación es una interacción entre los procesos
de asimilación y acomodación1
y concluye que el mecanismo por el cual la inteligencia infantil se
desarrolla, se repite cada vez más complejizado a lo largo de los
estadios de desarrollo de la inteligencia del niño.
El mecanismo funciona a partir de la proyección de los esquemas innatos
del niño a su medio. El niño asimila la experiencia a la mente la
cual a su vez se acomoda a esta nueva experiencia. El resultado de
esta nueva asimilación es acomodación es un estado de equilibrio
Este mecanismo se
repite en todos los estadios. El niño una vez adaptado a un medio,
vuelve a proyectar este esquema reformado y se acomoda a la nueva
experiencia. Estas acomodaciones y asimilaciones se hacen cada vez
más elaboradas a medida que el niño se hace mayor.
La interacción social
y el lenguaje contribuye a un cambio que se manifiesta en doble
sentido: primero ordena y relaciona sus representaciones más en
consonancia con la naturaleza conceptual del lenguaje; en segundo
lugar comienza a reorganizar sus representaciones para dar paso a la
relatividad y pluralidad de los puntos de vista que le impone su
interacción social.
De
acuerdo con el desarrollo del niño y los temas relacionados con la
lengua castellana y se tienen cuenta algunas definiciones
relacionadas con el tema:
Piaget2
: “El lenguaje propiamente dicho es el vehículo de los conceptos y
las nociones que pertenecen a todo el mundo y refuerzan el
pensamiento individual con un amplio sistema de pensamiento
colectivo”.
Bruner3:
“El lenguaje es un medio, un instrumento, gracias al cual los
individuos se comunican entre sí, intercambian sus pensamientos y se
comprenden mutuamente. Relacionado en forma inmediata con el
pensamiento, el lenguaje, registra y fija palabras”.
Vygotsky:
“Se consideran cuatro fases en el desarrollo del lenguaje:
Fase
1 “primitiva o natural”: que corresponde al lenguaje
preintelectual y al pensamiento preverbal, la cual tiene que ver con
las operaciones y comportamientos primitivos.
Fase2
“sicología simple”: es cuando el niño experimenta con su propio
cuerpo y con los objetos de su medio. El niño usa correctamente las
formas gramaticales sin comprender las operaciones lógicas
subyacentes, utiliza palabras como: porque, si, cuando, sin entender
las relaciones causales implicadas, domina ante la sintaxis del
lenguaje que la del pensamiento.
Fase
3 “egocéntrica”: El niño utiliza para la solución de sus
problemas internos, los signos externos y las operaciones externas,
teniendo en cuenta las experiencias sicológicas simples.
Fase4 “El crecimiento
interno”: se da cuando se convierten en internas las operaciones
externas. El leguaje es interiorizado aún cuando muchas veces es
igual al externo.
Disponibilidad de
tiempo para el trabajo en el aula, creatividad y lúdica en el
docente para transmitir a los estudiantes.
Recursos: Presupuesto
para fotocopias, apoyo en tics. proyecto semilla( biblioteca) juegos
que utilicen el recursos literario del ritmo
Duración:2 periodos
escolares.
Labor del docente:
Diseñador y orientador del proyecto
Labor del estudiante:
participación en las actividades con espiritu crítico y creativo
Evaluación. Se hace a
partir de la actitud, participación y transformacion en la estetica
del lenguaje estudiantil en cuanto a vocabulario, dicción a traves
de la lectura de la obra.
1
MUSSEN, CONGER Y KAGAN. Desarrollo de la
personalidad en el niño. Editorial Trillas, S. A. mexico D.F.,
1970, p.p. 501
2
JEAN PIAGET, Sociólogo y pedagogo Suizo 1896 -
1980
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